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在全面建设小康社会之际，大力促进三农发展的社会大势下，农村的教育问题显得特别突出。大多数地区农村孩子普通中学的入学率不到40%，远低于城镇学生的入学率。农村学生能进入本科院校，特别是国家重点院校的少之又少。农村教育与城市教育的差距越来越大，农村孩子与城市孩子的距离越来越远，两极分化越来越严重，社会矛盾越来越激烈。这对于全社会文明、文化的均衡发展极为不利，会影响到国家的长治久安，足以引起社会的忧虑。` 农村教育夸张一点说在走向荒漠化，农村教育有以下的几个痛点： 一、农村普遍缺少家庭教育氛围。现在农村很多家长外出打工，隔代教育成为普遍现象。农村家庭中婆婆爷爷普遍的文化知识不高，大多的家庭难以监管孩子的学习，孩子的学习辅导难以实现。很多学生的学习跟不上，成绩越来越差。 二、农村家庭的学习意识淡漠。现目前，农村孩子上高中难，上大学难，大学毕业找工作难。读书无用论盛行。随着社会经济文化的发展，农村教育条件和城市教育条件差距也越拉越大，很多的农村家长对孩子的升学根本就不抱多大的希望。对孩子的学习没有多少的要求，这也让农村孩子缺乏强烈的学习饥渴感。 三、教育的虹吸效应导致农村教育恶性循环。家庭条件好的农村孩子都挤破脑袋要进入城里条件好的学校，哪怕班额再大，教室再挤。剩下的大都是没有条件，无法可想，一些对升学不抱希望的学生，抱着完成九年义务教育，混日子的态度来学习。农村学生的学习风气越来越差，农村教育质量也越来越落后，形成恶性循环。 四、农村学校教师紧缺教学负担过重，难有职业幸福感。农村教学条件艰苦，生源质量差，农村学校的管理也还存在着一些官僚主义等问题。一些教学能力突出，有关系背景的教师都努力跳出农村学校。造成了农村学校难以吸引优秀师资，师资紧缺。一个农村教师要担负多科多职，对农村教师的行政化管理，迎接各种学习检查，考核评估，资料填报也极大加重了原本沉重的教学负担。农村一线教师陷入身心俱疲的困境。一些教师在教育教学中，难以获得事业的成功感，成就感。加上农村教师待遇低，社会认可度不高，农村教师职业幸福感很低 五、教师职称工资差距过大和教育管理缺乏执行力，农村学校的竞争意识不足 近几年来教师职称工资差距拉大，有的从教多年的教师，被阻在中高级职称之外，职称工资动辄差上几个等级，月工资相差上千。这也沉重打击一些评职无望的教师的工作热情。要知道学校教育不能只依靠几个领导，几个优秀教师，只有充分调动全体师生的积极性，才能实现教育质量的大提升。当前一些农村学校由于学生流失严重，师资紧张。学校规模过小，难以培养师生的强烈竞争意识，得过且过。部分学校领导缺乏科学民主意识，不能身先士卒，以身作则，学校管理执行力不足，导致部分教师的责任心降低，敬业精神不强。 六、义务教育的目的宗旨与社会发展相背离。作为基础教育，应该侧重于学生的基本素质，应注重德智体美劳的综合发展，为学生一生的成长奠基。当前教育过于功利主义，用选拔考试的方式指导义务教育本身就是一个方向性的错误。以升学选拔来考核学生，考核老师，是对九年义务教育不公平。以升学为目的导向的教育，必然让一部分学生失去学习的兴趣热情，失去学校生活的快乐，影响身心的健康发展。作为义务教育的老师，对一些学习基础差、升学无望学生的批评或者漠视更会引发师生间尖锐的矛盾冲突，造成难教难管的教育困窘。单纯以学生成绩来考核学生、考核老师的作法需要得到扭转改变，将关注结果，转变为重视教育的过程，关注学生的成长发展过程，注重学生道德品质的提升、习惯与能力的养成，综合素质的提高。否则层出不穷的教育问题将难以得到有效的根治解决。 总而言之，农村教育的问题异常突出而尖锐，是多方面的原因综合作用的结果。这里面既有社会发展产生的负面影响，也有教育体制的问题。好在教育部已经明令禁止以学生成绩考核学生，禁止宣传高考状元，高考升学率，这是教育部要整治应试教育弊病的重要举措。但是要解决农村教育发展问题，落实农村地区的教育公平，需要清醒认识农村的教育的具体问题，需要深入农村教育一线。要作大刀阔斧的根本改革，切不可搞形式主义，纸上谈兵。 |
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